教师要做学生的良师益友
时间:2016-01-20    新万博亚洲官网

  社会文明程度的不断提高,使人们更加关注个人幸福感和生命的价值,期盼有更好的教育,期盼着孩子能成长得更好。而孩子在学生时代,特别是中学时代,处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼。限于许多家长的文化水平或认知水平,孩子的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,以至于不少学生感到孤立无助,只好将苦恼都隐藏在心灵深处,备受煎熬,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径,目的在于培养为社会发展服务的高素质人才,也是弥补家庭教育的不足,培养学生健康心理的场所。但长期以来,应试教育的错误导向使学校教育工作将主要精力用于知识的传授,对学生心理健康的关心和重视严重缺失。

  中学生处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰,其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期,也是最容易出现心理问题的时期。突出的表现为:强烈的自我意识,过分强调自我,不愿接受老师家长善意的批评、帮助;脆弱、孤独,心理封闭,承受不了挫折;超负荷的学习强度使他们精神紧张,心情压抑,甚至失去了对学习的信心。心理健康问题已经成为学生成长的“隐形杀手”。复旦大学医学院研究生林某以投毒方式故意杀人被判死刑就是一个活生生的例子。

  学校应该成为学生心理健康教育的主战场,每个教师都应是学生心理健康的导师。学校教育的作用并非仅仅让学生掌握他们应当掌握的知识,更重要的是培养他们终身学习发展的动力、健全的人格、善良的人性和责任意识。教师也不仅仅是传授知识的“先生”,更是塑造年轻一代灵魂的工程师。所以,教师的视野既要关注学生的学业成绩,更要关注学生学业以外的东西:学习的习惯和方法、情感的需求和波动、交往的同伴和活动、家庭的关系和影响。

  我们现在的心理教育之所以收效甚微,是因为管理过度而教育不足,使学生变得很“乖”,而内心想的到底是什么,老师们无从知晓,所以学生心理上的问题也就无法解决。真正的教育需要面对真实的学生。他们说的话来自于他们的内心,他们做起事来不必分人前人后,他们的思想随处可以自由而真实地表达。这些真实的东西不会完全正确,这也就有了教育的机会,在真实的学生面前,教育才可能找到真正的起点。为什么我们的老师看不到真正的学生?是因为我们的老师有了太多的“警察”和“保姆”的成分。我们的老师总是高高在上,以教材的代言人和自我权威的维护者的面目出现在学生的面前,放不下为师的架子,那么,在你的面前就不会有“真正的学生”,你所谓的教育,永远是隔靴搔痒。

  要在学校教育中关注学生的心理健康,就要让全体教育工作者转变角色,放下架子,以欣赏者的身份走近学生,以朋友的身份走进学生的内心,做学生的良师益友。

  做学生的良师益友,首先要尊重学生,要学会宽容与接纳学生,营造和谐平等的良好氛围。宽松的环境可以缩短师生的距离,学生才有可能显露真实的自我。其次,教师要做有心人,要敏锐地观察学生的心理动态。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的各个方面,都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。这样,可以发现学生心理问题的苗头,及早地对症下药,把问题解决在萌芽状态。再次,教师要用爱心去感化学生。一位教育前辈说过:“教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不称其为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育。”爱是教育的底色。让爱与教育同行,可以促使学生心理健康发展。老师只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。(嘉兴日报嘉善版 水草)

责任编辑: 黄 丽燕
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